Igre u nastavnom procesu

Učenje igranjem igara dokazano ima bolje rezultate od klasičnog učenja. Najjednostavnije ga je provoditi s interaktivnom, odnosno audiovizualnom opremom, odnosno pomoću novih digitalnih tehnologija. Područje obrazovanja nažalost donekle zaostaje u primjeni tih tehnologija. Ipak, koncepti suvremenih pristupa poučavanju u školama povećanom brzinom prodiru u učionice i nezaustavljivo donose digitalna rješenja i sadržaje.

Pritom moramo znati da uporaba igara na nastavi na interaktivnim uređajima znači kontroliranu i promišljenu primjenu stručnih rješenja iz područja motiviranja. Djeci pomažemo da tijekom učenja ostanu usredotočena, zadrže motivaciju, usput dobivaju nagrade za postignuto, aktivno sudjeluju i time postižu mnogo veću uključenost u učenje. Istraživanja su vrlo jasno pokazala da su rezultati učenja bolji uz pomoć igara.

6 istraživanja koja potvrđuju koristi primjene igara u obrazovanju

1. Igranje igara pomaže u izgradnji pozitivnog odnosa prema matematici

Matematika je mnogim učenicima dosadan predmet „pun ponavljajućih problema, formula i provjera”. Istraživanje sa Sveučilišta Deakin pokazalo je da uključivanje igara u nastavni program dramatično mijenja odnos učenika prema matematici. „Više djece izrazilo je pozitivan stav prema zadacima povezanima s matematikom, poboljšala se svijest o različitim matematičkim konceptima. U rješavanje matematičkih problema bili su spremni uložiti više energije, bili su bitno motiviraniji i zato su postizali bolje rezultate. Igranje matematičkih igara pomoglo je ukloniti osjećaj napora i dosade pri ponavljajućem rješavanju zadataka.”

2. Videoigre smanjuju ometajuće ponašanje i potiču pozitivan razvoj kod djece s ADHD-om

Istraživanje koje su proveli u Australian Journal of Educational & Developmental Psychology usredotočilo se na pomoć djeci s ADHD-om (poremećaj pažnje i hiperaktivnosti). Utvrdili su da videoigra koja djecu uči kontrolirati disanje i srčani ritam ima izražen učinak na njihovo ponašanje. Zanimljivo je da su ti nalazi suprotni općem uvjerenju da videoigre izazivaju hiperaktivnost i da je ADHD uvjetovan njihovim pretjeranim igranjem. Rezultati upućuju na to da je ključno kako su (video)igre zamišljene i kakav im je sadržaj.

3. Djeca koja stvaraju vlastite videoigre postižu bolji kognitivni i socijalni razvoj

Lookstein Online Journal navodi istraživanje prema kojem se kognitivni razvoj ubrzava kod djece koja su dobila zadatak da stvore vlastitu videoigru. „Za njezin razvoj moraju iskoristiti već stečeno znanje, stvarati veze među prizorima i upravljati svojim učenjem kroz pokušaje i pogreške. Pri radu moraju koristiti logiku, taktike preživljavanja te stvarati nove ideje i rješenja kako bi mogli dovršiti razvoj igre.”

4. Igranje uloga i uživljavanje u situacije nude izvrsno okruženje za razvoj djeteta

„Kreativni scenariji u kojima djeca preuzimaju uloge, uživljavaju se u teme i okruženja te pritom surađuju s vršnjacima nude jednu od najvažnijih smjernica za njihov razvoj.” Takve scenarije nudi mnogo različitih igara, a time i prilike za dodatan razvoj djece. Naravno, pritom je vrlo važno da djeca imaju i vremena za igru u tradicionalnim društvenim skupinama i situacijama. U prilogu koji je objavilo udruženje National Association for the Education of Young Children iznijeli su stajalište da je „igra aktivnost koja se neprestano razvija i u kojoj moramo usmjeravati djecu. Učionica mora dati više prostora scenarijima koji uključuju igru, jer je ona jedan od ključnih sastavnih dijelova učenja. U tom kontekstu moramo razumjeti razvoj djetetovih temeljnih vještina za šire akademsko promišljanje i razumijevanje problematike.

5. Učenje temeljeno na igri povećava djetetovu pozornost i po trajanju i po intenzitetu

„U istraživanju koje su proveli u Australian Journal of Educational & Developmental Psychology podrobnije su provjerili kako nastavnikova uvjerenja i pogledi na rano obrazovanje utječu na okruženje u učionici. U skupini nastavnika koja je sudjelovala u istraživanju otkrili su sljedeće:

• Kada nastavnici vjeruju u djetetovu sposobnost neovisnog učenja, odnos između djeteta i nastavnika je jači. Na toj osnovi nastavnici su mogli preuzeti ulogu usmjerivača nastave i omogućiti učenicima da sami aktivno uče. U istraživanju su utvrdili i da učenje kroz igru skraćuje pripreme i upravljanje procesom učenja, a istodobno je pozornost učenika bolja i dulja.
• Učenje igrom prebacuje usredotočenost s cilja, odnosno rezultata na proces učenja.

6. Glazba iz videoigara poboljšava djetetove govorne sposobnosti

„Istraživanje pokazuje da izloženost glazbi poboljšava djetetove sposobnosti govora i komuniciranja. Budući da se većina suvremenih obrazovnih procesa usredotočuje pretežno na vizualni dio učenja, pristupi sa zvučnim obrazovanjem postaju sve važniji za razvoj sposobnosti govora i slušanja (komuniciranja). Što je dijete mlađe, glazba je važnija u njegovu razvoju.” Budući da je glazba redovit pratitelj videoigara, to je važna prednost za razvoj djeteta ako se igranje odvija u usmjerenom, odnosno nadziranom okruženju.

Upotrijebite igru na nastavi, postignite više

Programsko rješenje Snowflake MultiTeach omogućuje nastavnicima i učenicima stvaranje privlačnih interaktivnih sadržaja kroz igre koje su usko povezane s nastavnim planom. Nudi sigurno okruženje za suradnju u skupinama putem weba ili lokalne mreže. Nastavnik može individualno usmjeravati svakog učenika zasebno posve prilagođenim izazovima.